COVID-19. Aplicaciones

Esta situación ha obligado a que tengamos que adaptarnos telemáticamente y en el ámbito de PT resulta muy complicado dado que el trabajo manipulativo y la observación es fundamental.

No nos queda otra que recurrir a las TICs. Por eso, estamos trabajando mediante la plataforma Classroom. Elaboro fichas con diferentes actividades y juegos así como con enlaces a páginas web que iré poniendo en este blog.

Comienzo con esta selección de aplicaciones que me han parecido muy interesantes. En cada una de ellas aparece lo que se trabajan.
Mi favorita es Brainlis que tiene diferentes juegos relacionados con las capacidades cognitivas y ya se la he recomendado a mis alumnos y alumnas.

Otra aplicación que encontré y que no he puesto en esta foto es Dytective, para el alumnado que tiene dislexia. Es necesario registrarse (solo con correo electrónico), en este caso, te da la opción de hacerlo como tutor/a o alumno/a.
Se trata de un juego donde se va avanzando en diferentes niveles y además, la propia aplicación nos notifica de los resultados que va teniendo el alumno o alumna.

Espero que os sirva y ¡ánimo a todos y a todas con esta situación!

QUIÉN ES QUIÉN

¿A que os suena el juego de la foto?

Sí, es el juego tan conocido ¿Quién es quién? y nosotr@s lo usamos en nuestra clase.

¿Para qué?

Para trabajar la comunicación  a través de las descripciones, la atención, el razonamiento, la lógica, la memoria y las habilidades sociales. 

Además, este juego no sólo permite trabajar el  vocabulario a nivel descriptivo sino que también podemos trabajar el vocabulario que deseemos (animales, comida, transportes...)
¿cómo?
¡Cambiando las fotos por fotografías de lo que queremos trabajar!
Además, también podemos trabajar el entorno del niño o niña (familia, amigos...).

También podemos trabajar la expresión escrita pidiendo que construya una historia con determinados personajes que adivine o el cálculo (sumando los puntos, cuántos faltan para tener...., quién ha tenido más o menos, etc).

¡Es un juego apto para tod@s! 

ROMPE ¿QUÉ?

Hoy os traemos un rompecabezas de animales de colores. Es de la tienda "Tiger".

- ¿Qué actividades hacemos con esto? 

-Hacer el puzzle utilizando la plantilla con siluetas que viene en la caja. Parece fácil pero es complicado porque las siluetas están en blanco y negro.

-Hacer el puzzle utilizando la foto a color como plantilla.

-Hacer el puzzle sin plantilla (casi imposible).

-Clasificaciones de color, forma, tamaño, número de patas, etc.

-Torres de equilibrio.

-Asociación de formas. En una hoja se repasan la forma de algunas piezas y luego tratamos de asociar la figura correspondiente.

-Trabajar conteo, sumas y restas.

-Crear una historia de animales (juego simbólico).

¿Qué trabajamos con todo estas actividades? 
¡TODO! 

Principalmente capacidades cognitivas y psicomotoras: percepción visual y táctil, la orientación visoespacial, la atención, el razonamiento, el cálculo, la memoria, etc.

Si creamos historias, podemos trabajar la comunicación oral y expresión escrita y además, podemos orientar esta historia al desarrollo de las habilidades sociales y de
la educación emocional.

NUESTRO TABLÓN

¡Hola!

En la clase de apoyo tenemos un tablón donde están pegados nuestros dibujos (lo puedes ver aquí) pero está bastante lejos de nuestra mesa.
Por eso, como hay dos pizarras, hemos utilizado la que está más cerca para ir pegando las diferentes orientaciones, consejos o murales que hemos ido explicando en este blog.

Aparecen: las instrucciones de lectura, las autoinstrucciones, orientaciones para hacer los exámenes, la agenda visual, el mural de emociones y una economía de fichas que están haciendo solo dos compañeros.

Nuestra pizarra-tablón actualmente es así:

A nosotros nos motiva mucho verla tan colorida.

APRENDIENDO OTRO IDIOMA

En nuestra clase, hay alumnos procedentes de otros países y no saben hablar bien español. Aprender un idioma no es fácil para muchos niños y niñas por lo que motivarlos es algo fundamental. 

Una de las actividades para esto, es pedirle que sean nuestros maestros. En este caso, le pedimos que nos enseñe árabe y esto implica que tengan que situarse delante de una pizarra y explicarse de forma oral en español (para que le entendamos) y a la vez, nos enseña a escribir en árabe. (Expresión oral y escritura)

De esta forma, también escribe debajo la palabra en español y de ahí, surgen diferentes actividades: dividir la palabra en sílabas, conciencia fonológica, escribir una frase, decir familias de palabras, sinónimos y antónimos, entre otros. 

La foto que os mostramos es del primer día que comenzamos a hacer esta actividad. Está el nombre de la maestra, Irene, escrito en árabe. 

Recurso:

La pizarra es de Miniland. Nos permite escribir con rotulador de pizarra y además por detrás, es magnética. Nos resulta muy útil para evitar el gasto de papel. 

Si os interesa la podéis encontrar en la página de Miniland y en Amazon. Podeis clickar aquí y os llevará al enlace: Pizarra Miniland

EDUCACIÓN EMOCIONAL

¡Hola!

Hoy os queremos hablar de cómo trabajamos la Educación Emocional en nuestra clase.

¿Por qué?

La Educación Emocional es muy importante porque nos permite conocernos a nosotros mismos y nos ayuda a expresar lo que sentimos o lo que queremos decir. Podemos:

-Conocer y expresar nuestras emociones y sentimientos.
-Conocer a nuestros compañeros y compañeras.
-Desarrollar la empatía.
-Mejorar el autoconcepto y la autoestima.
-Desarrollar las habilidades sociales.
-Trabajar la resolución de conflictos.  

¿Cómo lo hacemos? 

Tenemos un bote de las emociones, donde cada alumno y alumna al inicio de cada clase, escribe un papel con un mensaje y lo guarda en el bote.
Estos mensajes pueden expresar cómo nos sentimos en ese día, también podemos escribirle algo positivo a un compañero o compañera, algo que debería mejorar o algo que haya hecho y no nos ha gustado. 

Al final de cada clase, abrimos el bote y durante los últimos 15 minutos, leemos todos los mensajes y los comentamos. Si existe algún problema entre compañeros, le buscamos solución. 

Por último, los mensajes positivos, los pegamos en el mural de las emociones que hay en nuestra clase para que otros compañeros y compañeras puedan leerlos y animarse. 

¡Es una actividad chulísima y siempre nos alegra el día! 

NOS RELAJAMOS RECORTANDO

¡Hola!

En este nuevo post, queremos contaros una de las actividades que hacemos al terminar la clase, entre los últimos 5 y 10 minutos como actividad de relajación: recortar.

Además de dibujar, también recortamos los dibujos que hacemos para decorar la clase. Esto nos viene bien para trabajar la coordinación óculo-manual, la orientación espacial y la psicomotricidad fina. 

¡Los mandalas nos encantan! 

DIBUJAMOS

Hoy os enseñamos algunos dibujos que tenemos pegados en el tablón.

Los hacen algunos alumnos los últimos 5-10 minutos de clase de apoyo como actividad de relajación, a veces también ponemos música para hacerlos.

Además, hay alumnas a las que les encanta dibujar y se les da muy bien, es una forma de potenciar su autoestima.

Con estos dibujos trabajamos la coordinación óculo manual, la psicomotricidad fina, la percepción auditiva cuando ponemos música, la autoestima, la manipulación de diferentes objetos y la relajación.

CUENTO LOCO

¡Hola!

Hace tiempo explicábamos en una publicación cómo hacíamos las historias creativas. Si no te acuerdas, puedes verlo aquí

Hoy os traemos otra forma de hacer historias creativas. Es más sencilla y se trata de que las haga   propio alumno o alumna. Luego, se la da a otro compañero/a para que la lea y pensamos un título entre los dos. 

La historia que os traemos hoy es bastante creativa y nos sirve para tratar el abandono animal. La hemos redactado mejor para publicarla en el blog. 

 "EL GATO CARLITOS Y LA ABUELA FIRULAIS"

Hace unos días, iba por la calle y me encontré un gato muy bonito que buscaba comida y agua. Entonces, me lo llevé a mi casa pero mi madre empezó a negarse porque no podíamos tener otro gato. 

Yo decidí no hacerle caso y lo escondí en mi armario. Así, comencé dándole pienso que compré y un poco de agua todos los días. 

El gato empezó a ponerse grande y... ¡mi madre lo descubrió!. Cuando llegué a casa, empezó a gritarme y me dijo..."¡No puede ser! ¿Es el gato que recogiste aquella vez?". Le dije que sí y me obligó a echarlo de casa pero al poco rato, a mi madre le dio mucha lástima y me preguntó: 

-¿Y si lo llevamos a casa de la abuela Firulais? Así le hace compañía. 

-Sí, mamá, pero ¿cómo lo llamamos?

-Carlitos el junior, como el primo.

-Jajaja, vale.

Mi madre y yo nos dirigimos hacia la casa de mi abuela Firulais. Mi abuela abrió y estaba Carlitos, su nieto. En cuanto vieron al gato, quedaron encantados con él y fueron muy felices. 

JUEGO "STOP"

Hoy os traemos un juego al que a veces jugamos en clase y seguro que habéis jugado alguna vez.
Es el juego STOP.

¿CÓMO SE JUEGA?

Cada alumno/a tiene una hoja donde ponen diferentes categorías. Las nuestras son: nombre, apellido, ciudad, animal,cosa y puntos.  (Estas categorías siempre pueden cambiarse a otra que nos interese más).
Se trata de decir una letra del abecedario y escribir una palabra que empiece por esa letra en todas las categorías. Se para de escribir cuando el que antes rellene todas las categorías diga STOP o cuando se cumpla el máximo de tiempo que la maestra haya dado.

-Si hemos escrito palabras iguales, serán 5 puntos.
-Si hemos escrito palabras diferentes, serán 10 puntos.

Al final, se suman todos los puntos obtenidos con esa letra propuesta.

¿PARA QUÉ NOS SIRVE?

Con este juego trabajamos el vocabulario, la escritura, la ortografía, la creatividad, aprendemos geografía, fomentamos la toma de decision
es, la escritura y la velocidad mental.

OTRAS ACTIVIDADES QUE PODEMOS HACER CON ESTE JUEGO: 

-Con las categorías anteriores o las que establezcamos, podemos pedir que escriban una historia en la que aparezcan las palabras que han escrito.

-Podemos repasar conceptos de matemáticas (al tener que sumar los puntos, podemos hacer comparaciones sobre quien tiene más, quien tiene menos, cuantos puntos tenemos todos en total, cuántos hay de diferencia entre uno y otro, representarlos en multiplicación e incluso podemos convertir los puntos en decimales, es decir, en lugar de 5 puede ser 5,358 o 10,68...)

-Podemos repasar conceptos de lengua (sustantivos, adjetivos, sinónimos, antónimos, entre otros.)

¡Si se os ocurre alguna más, estaría genial que la aportarais mandando un mensaje!